通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)跟孩子老師溝通。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)高情商家長(zhǎng)如何跟老師高質(zhì)量溝通，這三個(gè)跟老師溝通的方法，讓溝通變得有價(jià)值，助力點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)激情！

第一、有針對(duì)性的提問(wèn)。很多家長(zhǎng)不會(huì)跟老師互動(dòng)，最明顯的就是不會(huì)問(wèn)老師問(wèn)題。很多家長(zhǎng)特別想從老師那邊了解一下孩子的在學(xué)校的情況。于是就問(wèn)老師，“我家孩子最近在學(xué)校里面表現(xiàn)怎么樣？”這種問(wèn)題實(shí)際上跟廢話沒什么兩樣，是一個(gè)特別寬泛的問(wèn)題。老師也不知道該怎么回答。三五句話也說(shuō)不清楚。

面對(duì)這樣寬泛的問(wèn)題，老師也只能泛泛的回答：“孩子啊，挺好的！”而且老師也沒有那么多時(shí)間詳細(xì)地給家長(zhǎng)講孩子的表現(xiàn)。所以這種沒有針對(duì)性的問(wèn)題根本就不可能帶來(lái)什么高質(zhì)量的回答，要想從老師那邊獲得有價(jià)值的回答。

高情商家長(zhǎng)會(huì)將所提問(wèn)題分成這四類：（1）上課表現(xiàn)類，老師，我的孩子上課舉手積極嗎？回答問(wèn)題多嗎？（2）學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力類，老師，我的孩子最近學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步？（3）人際交往類，老師，我的孩子跟同學(xué)相處好嗎，合群?jiǎn)幔浚?）性格類，老師，我的孩子性格怎么樣啊，有沒有什么好的建議給到我呀？這種有針對(duì)性的問(wèn)題才可以換來(lái)高質(zhì)量的回答。

第二、不擔(dān)心打擾老師。死要面子，活受罪。很多家長(zhǎng)總是覺得不好意思去打擾老師，生怕打擾老師，讓老師給孩子留下不好的印象。其實(shí)，在研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都有這樣相同的想法，所以大家都不打擾老師。實(shí)際上，打擾老師的家長(zhǎng)非常少，所以但凡敢去打擾老師的家長(zhǎng)，最后都沾光了。所以，這個(gè)邏輯一定要扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

第三、會(huì)借助孩子的嘴，這讓老師重視孩子。作為家長(zhǎng)，在家要多跟孩子溝通，了解孩子學(xué)習(xí)情況。孩子回家以后問(wèn)問(wèn)孩子，今天有沒有和老師有什么互動(dòng)啊，有沒有起來(lái)回答問(wèn)題啊？等你有機(jī)會(huì)和老師見面時(shí)，就可以通過(guò)從孩子那里了解的情況跟老師反饋：“老師，我聽孩子說(shuō)了，今天您讓他起來(lái)回答問(wèn)題了?！薄袄蠋煟⒆诱f(shuō)最近他越來(lái)越喜歡你講課了，感覺特別特別喜歡你?！边@些都無(wú)形當(dāng)中，讓老師不自覺的去關(guān)注你的孩子。時(shí)間久了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)肯定也會(huì)有幫助。

所以說(shuō)，家長(zhǎng)越是會(huì)跟老師互動(dòng)，對(duì)于孩子的幫助就會(huì)越大！